（1）制定了符合会计职业岗位能力需求的课程目标。根据高职教育办学定

位、高职会计人才培养目标和职业岗位能力需求分析，制定了符合学生实际的课

程目标，包括能力目标、知识目标和素质目标。具体能力目标又是一个项目名称

，具有可操作性和可检验性。（2）构建了基于会计实际工作作业流程的课程

结构体系。课程内容完全按照会计核算工作作业流程进行了重新序化，构建了从

原始凭证到记账凭证，从记账凭证到会计账簿，从会计账簿到会计报表的课程结

构体系。（3）创立了“单项实训、单元实训、综合实训”三段式校内实践

性教学模式。每个能力目标对应一个项目，每个项目通过任务驱动，明确单项

实训任务，一个项目教学完成后，进行一次单项实训。每个教学模块包括若干个

项目，由于会计核算的连续性，每个单项实训是相互联系的，一个教学模块完成

后，进行该模块的单元实训。模块与模块之间又彼此相互联系，体现会计核算工

作过程，所有模块教学完成后，通过设计一个贯穿所有教学项目的综合实训项目

，进行为期一星期的综合实训。通过这三段式实践性教学模式，实践性教学比例

达到50%以上。